Comment vérifier une impression avec des observations ?
Prévoir, manipuler, comparer et garder les résultats incertains.
5 activités + fiches enfant + guide adulte + aides Harry + traces pour le carnet
Dans le lot complet : 40 aides préparées, adaptées aux parcours CE/CM. Cet aperçu n’en montre qu’un court indice.
Matériel
Balance, glaçons et supports, règle plastique, feuille, aimant scolaire ; matériel différent selon l’activité.
Temps
Préparation : 5 à 10 min par activité ; actif : 15 à 20 min par activité. Glaçons : supports préparés 30 min dans la pièce, puis observations réparties sur 20 min. Pas d’attente longue pour les quatre autres activités.
Adulte
L’adulte prépare et reste disponible ; il accompagne toute la manipulation de la règle et tient toujours l’aimant.
Appareil
Pas d’ordinateur, téléphone ni appareil photo requis pour pratiquer. Une balance numérique est nécessaire pour l’activité 25 ; une horloge ou montre pour la 26. L’aperçu s’essaie dans un navigateur.
Une trace possible
Un tableau de mesures ou deux dessins d’observation, avec une limite.
Regarde le flacon A et le pot B. Le dessin ne donne aucune masse. Choisis une prévision, même incertaine.
J’ai les objets et une balance : noter une lecture
L’adulte prépare des objets réels fermés, vérifie la capacité de la balance et aide à lire l’affichage stable en g, avec un départ à zéro. Le dessin reste un schéma. Cet extrait garde une paire de lectures déclarées ; le lot complet prévoit des reprises.
Ton premier geste est prêt.
Je retrouve ma trace
Brouillon de cette session dans ce navigateur. Aucune sauvegarde serveur. Télécharge une copie pour la garder après la session.
Écris seulement ton essai, sans nom, adresse ni photo.
Mes essais de cet extrait
Aucun essai gardé pour ce parcours.
Aucun fichier préparé.
Relire un fichier exporté
Choisis le fichier JSON que tu as enregistré. Il est lu ici, sans envoi. La lecture ne remplace pas ton brouillon ni les traces d’une autre activité.
« Gardé dans cet aperçu » décrit une trace. L’explication et la compréhension restent à apprécier avec l’adulte.
Documents à imprimer : un exemple public
Deux pages au total : un extrait du guide adulte et un extrait de fiche enfant de l’activité 25. Les documents complets accompagnent le lot réservé.
L’impression reste facultative : on peut dessiner les repères ou les cases sur une feuille et dicter sa trace. Les matériels indispensables sont précisés dans chaque carte ci-dessous.
Les cinq activités du lot
Voici ce que l’enfant fera et pourra garder. Ces cartes présentent le contenu ; elles ne donnent pas les protocoles ni les corrigés complets.
Activité 25 · CE / CM
Plus gros, forcément plus lourd ?
Le plus gros de nos deux objets a-t-il la plus grande masse ?
Prévoir, peser deux objets, puis comparer les lectures et garder une éventuelle indécision.
Matériel principal
Balance de cuisine en grammes ; Grand flacon plastique vide et petit pot fermé ; Repères A/B et trace au choix
Temps
Préparer 8 min · actif 20 min. Attente : Aucune attente supplémentaire ; durées indicatives non testées physiquement.
Avec l’adulte
L’adulte prépare les objets et le poste, montre le geste et reste disponible ; il peut lire ou écrire à la demande.
Appareil
Balance numérique en grammes indispensable pour les pesées. Aucun ordinateur, téléphone ou appareil photo nécessaire.
CE / CM
CE : Pointer, poser les objets et dicter les lectures. CM : Garder six lectures, le pas d’affichage et justifier un classement ou une indécision.
Une production possible
Une prévision et un tableau A/B avec trois lectures en g par objet, ou des dessins dictés.
Activité 26 · CE / CM
Deux glaçons, deux supports
Au même moment, reste-t-il autant de glace visible sur les deux supports ?
Revenir observer deux glaçons sur des supports différents et comparer la glace visible au même moment.
Matériel principal
Deux glaçons du même moule ; Support métallique et support en bois ou plastique ; Deux plats étanches et une horloge
Temps
Préparer 10 min · actif 15 min. Attente : Prévoir 30 min pour les supports, puis 20 min d’observation espacée ; durées indicatives, fonte complète non exigée.
Avec l’adulte
L’adulte choisit le matériel, pose les glaçons et gère l’eau ; l’enfant peut observer assis et lui dicter sa trace.
Appareil
Aucun ordinateur, téléphone ou appareil photo nécessaire. Écran facultatif pour lire ou garder une trace.
CE / CM
CE : Dessiner au départ et à deux retours. CM : Garder quatre repères et les conditions non mesurées.
Une production possible
Deux dessins A/B au même repère, puis une reprise datée ; pas une mesure de la flaque.
Activité 27 · CE / CM
Ça bouge sans toucher ?
À même distance, les papiers bougent-ils pareil avant et après frottement ?
Approcher une règle avant puis après frottement, à même hauteur, et observer les petits papiers.
Matériel principal
Règle plastique et tissu sec laine ou polaire ; Douze petits papiers légers ; Deux cales identiques et plateau
Temps
Préparer 10 min · actif 20 min. Attente : Aucune attente longue ; observer quelques secondes à chaque approche. Durées indicatives non essayées physiquement.
Avec l’adulte
L’adulte reste présent pendant les approches et le rangement. Il prépare les petits papiers hors de portée des tout-petits et peut manipuler à la demande.
Appareil
Aucun ordinateur, téléphone ou appareil photo nécessaire. Écran facultatif pour lire ou garder une trace.
CE / CM
CE : Pointer un mouvement ou dicter « rien vu ». CM : Séparer les séries et signaler les contacts ou un état initial déjà réactif.
Une production possible
Deux séries « avant / après » avec déplacement, contact, immobilité ou doute.
Activité 28 · CE / CM
Une feuille, deux chutes
Que change la forme de notre feuille dans sa chute ?
Lâcher la même feuille à plat puis froissée, à faible hauteur, et garder les trajets de plusieurs essais.
Matériel principal
Une feuille A5 ; Repère de départ à 40 cm au-dessus d’une table ; Surface de réception dégagée
Temps
Préparer 5 min · actif 20 min. Attente : Aucune attente supplémentaire ; durées indicatives non testées physiquement.
Avec l’adulte
L’adulte prépare les objets et le poste, montre le geste et reste disponible ; il peut lire ou écrire à la demande.
Appareil
Aucun ordinateur, téléphone ou appareil photo nécessaire. Écran facultatif pour lire ou garder une trace.
CE / CM
CE : Dessiner ou dicter les trajets. CM : Séparer geste, trajet et impression de durée.
Une production possible
Deux séries de trois trajets dessinés ; la durée perçue peut rester indécidable.
Activité 29 · CE / CM
Métal veut-il dire attiré par l’aimant ?
Les objets en métal de notre collection réagissent-ils tous de la même façon ?
Prévoir et observer deux passages par objet, avec un témoin en acier avant et après la série.
Matériel principal
Grand aimant scolaire encapsulé tenu par l’adulte ; Objets identifiés en acier, aluminium, bois et plastique ; Plateau sec et repères
Temps
Préparer 10 min · actif 20 min. Attente : Aucune attente supplémentaire ; trois secondes d’observation par passage. Durées indicatives non essayées physiquement.
Avec l’adulte
L’adulte reste présent et tient toujours l’aimant. L’enfant peut prévoir, observer, pointer et dicter.
Appareil
Aucun ordinateur, téléphone ou appareil photo nécessaire. Écran facultatif pour lire ou garder une trace.
CE / CM
CE : Prévoir par pointage, observer et dicter. CM : Comparer les passages et discuter la validité d’un résultat sans mouvement.
Une production possible
Un tableau prévision / deux passages et deux contrôles du témoin ; une série peut rester « à vérifier ».
