Un thème à explorer.
Un déclic à partager.

1. Un téléphone est-il un ordinateur ?

   Comparer des appareils du quotidien pour reconnaître un ordinateur.

   CE : Reconnaître un ordinateur à partir de ses usages et de ce que l’on observe.CM : Expliquer ce qui permet d’identifier un ordinateur parmi différents appareils.
2. Prendre les commandes

   Ouvrir, lire et corriger son document.

   CE : Choisir, ouvrir, écrire et corriger, un geste à la fois.CM : Comparer les commandes et expliquer comment agir sur un document.
3. Mémoire et stockage : sous la coque

   Observer ce qui se conserve après un arrêt simulé.

   CE : Distinguer une modification temporaire d’une modification enregistrée.CM : Distinguer mémoire temporaire et stockage à partir de deux essais.
4. Ranger et retrouver ses fichiers

   Retrouver les photos et le plan de sa cabane.

   CE : Nommer un fichier et choisir le dossier qui permet de le retrouver.CM : Organiser des dossiers et suivre un chemin pour retrouver un document.
5. Trouver une information sur Internet

   Chercher une recette et regarder où mène un lien.

   CE : Repérer les informations d’un site et observer un lien avec l’adulte.CM : Comparer des sources et vérifier à quoi correspond le lien utilisé.

1. Un texte facile à lire
2. Une image et une légende qui renseigne
3. Une affiche claire
4. Un tableau d’observations
5. Quelques diapositives pour raconter

Guide adulte et fiches élèves inclus. Deux parcours CE et CM ; l’adulte choisit selon les acquis et accompagne les activités réelles.

1. Des instructions précises
2. Je guide Harry sur un plan
3. Je répète les bons gestes
4. Mon programme réagit
5. Je cherche et corrige le bug

Guide adulte et fiches élèves inclus. Deux parcours CE et CM ; l’adulte choisit selon les acquis et accompagne les activités réelles.

1. Je comprends ce qu’une page me propose
2. Je vérifie une information avant de la transmettre
3. Je protège mes informations et celles des autres
4. Un message me presse : je prends le temps
5. Je crée mon guide du curieux numérique

Guide adulte et fiches élèves inclus. Deux parcours CE et CM. Les situations sont fictives ; l’adulte choisit selon les acquis et reste disponible. Accès distinct à ce pack ; aucune leçon de ce pack n’est offerte.

1. Je clique, mais rien ne se passe
2. Où est passé mon document ?
3. Pourquoi je n’entends rien ?
4. L’ordinateur fonctionne : pourquoi cette page ne s’ouvre pas ?
5. J’aide Harry à comprendre le problème

Guide adulte et fiches élèves inclus. Deux parcours CE et CM, avec trois ateliers par leçon et par parcours. Les situations sont fictives ; l’adulte choisit selon les acquis et reste disponible. Accès distinct à ce pack ; aucune leçon de ce pack n’est offerte.

1. Je choisis ce que mon cadre montre
2. Je prends une photo et je garde mon original
3. Je transforme une copie et je compare
4. Ce que ma photo ne prouve pas
5. Mon petit reportage d’observation

Guide adulte et fiches élèves inclus. Deux parcours CE et CM, avec quatre ateliers photo par leçon et par parcours. Les images d’entraînement sont fournies ; les transformations de leurs copies sont réelles. L’adulte accompagne la prise de vue hors écran. Accès distinct à ce pack ; aucune leçon de ce pack n’est offerte.

1. Mon message arrive au bon endroit
2. Qui peut voir ou modifier ?
3. Je retrouve la bonne version
4. Nous avançons sans tout effacer
5. Notre production est prête à être transmise

Deux parcours, CE et CM, avec quatre ateliers par leçon et par parcours. Messages, documents et partenaires sont fictifs : les choix se testent dans une simulation préparée. Guide adulte, fiches élèves et aides d’Harry inclus.

1. Le pique-nique des parts truquées

   Partager un pain et expliquer les parts obtenues.

   CE : Faire des parts égales. Reconnaître un demi et un quart.CM : Comparer et représenter des fractions, y compris au-delà d’une unité.
2. La cabane des bonnes mesures

   Remplir une gourde, mesurer un ruban et lire une recette.

   CE : Mesurer, choisir une unité et comparer des longueurs et des contenances.CM : Convertir m, dm, cm, mm et L, cL, mL. Expliquer pourquoi le nombre change.
3. Les bonnes quantités du gâteau

   Préparer les quantités et les durées d’une recette.

   CE : Lire une quantité et utiliser une balance ou un verre gradué.CM : Adapter une recette et comparer des masses, des contenances et des durées.
4. Le plan de ma cabane

   Dessiner un espace où la table et la porte trouvent leur place.

   CE : Reconnaître des figures et choisir les longueurs d’un plan simple.CM : Organiser les dimensions d’un plan. Explorer périmètre et aire selon les acquis.
5. Le bon prix au bon moment

   Comparer les prix et comprendre une remise pendant les soldes.

   CE : Comparer des prix et calculer une réduction exprimée en euros.CM : Relier des pourcentages simples à des parts sur 100. Calculer remise et prix payé.

1. Préparer une sortie
2. Distribuer du matériel
3. Préparer un colis
4. Lire les résultats d’une enquête
5. Organiser un petit atelier

Guide adulte et fiches élèves inclus. Deux parcours CE et CM ; l’adulte choisit selon les acquis et accompagne les activités réelles.

1. Comment une plante fabrique des graines ?

   Observer une plante et suivre les étapes de formation de ses graines.

   CE : Repérer des étapes de la vie d’une plante et raconter une observation.CM : Relier des observations et expliquer les transformations de la plante.
2. Les cacahuètes poussent où ?

   Enquêter sur une plante familière que l’on connaît surtout dans son assiette.

   CE : Observer la plante et reconnaître ce que l’on cherche.CM : Comparer les indices et expliquer les étapes observées.
3. Le jardin secret de la figue

   Regarder un fruit familier autrement et formuler de nouvelles questions.

   CE : Décrire des indices et distinguer ce que l’on observe de ce que l’on imagine.CM : Relier les observations et justifier une explication.
4. Le blé fleurit… mais où sont ses fleurs ?

   Suivre une plante discrète, de l’observation de l’épi à celle des grains.

   CE : Repérer ce qui change et garder une trace des observations.CM : Comparer des étapes et expliquer les liens entre les indices.
5. Le maïs : à chaque soie un grain possible

   Explorer un épi de maïs et chercher ce que ses détails peuvent raconter.

   CE : Observer, comparer et présenter une découverte.CM : Relier plusieurs indices pour expliquer la formation d’un épi.

1. Données et machines

   Une machine reçoit des données et suit une règle : on relie sa représentation à ce qu’elle produit.

   Parcours 6e–5e : Suivre une chaîne du capteur à l’action et conserver une observation lisible.Parcours 4e–3e : Interpréter un code dans sa convention et préparer des mesures réutilisables.
2. Programmer pour agir

   Un robot simulé fait apparaître l’effet des instructions. On modifie, on exécute et on vérifie.

   Parcours 6e–5e : Lire une séquence, une répétition et un test simple.Parcours 4e–3e : Combiner boucle, condition et compteur, puis vérifier dans plusieurs situations.
3. Réseaux et Internet

   Un message circule dans la salle ou jusqu’à un serveur distant : on recherche ce qui permet le trajet.

   Parcours 6e–5e : Distinguer réseau local et Internet, identifier les rôles et tester une liaison.Parcours 4e–3e : Distinguer adresse IP, nom de domaine et chemin dans un réseau fourni.
4. Créer, organiser et partager des données

   Un tableau et un document servent à prendre une décision : encore faut-il vérifier les données et les accès.

   Parcours 6e–5e : Corriger une donnée, calculer, trier et choisir une version adaptée.Parcours 4e–3e : Faire évoluer un calcul et organiser la collaboration avec les droits nécessaires.
5. Enquêter et protéger sa vie numérique

   Une recherche demande des preuves, une date et une source. Un partage demande aussi de choisir ce que l’on révèle.

   Parcours 6e–5e : Trouver une information adaptée, citer sa source et respecter la vie privée.Parcours 4e–3e : Croiser les documents, limiter sa conclusion et reconnaître une demande suspecte.

6. Des images faites de données

   Construire une image, comparer ses dimensions et choisir ce qu’il est utile de conserver.

   Parcours 6e–5e : Manipuler les pixels, les dimensions et la palette d’un petit dessin préparé.Parcours 4e–3e : Comparer des représentations et leur quantité de données dans un modèle explicite.
7. Programmer une serre

   Modifier les règles d’une serre simulée et observer ses réactions à plusieurs relevés.

   Parcours 6e–5e : Tester une règle et vérifier ce qui se passe près d’un seuil.Parcours 4e–3e : Combiner des conditions et suivre un compteur sur plusieurs situations.
8. Sauvegarder, synchroniser et retrouver

   Comparer des versions et choisir une démarche pour retrouver son travail.

   Parcours 6e–5e : Distinguer une copie, une synchronisation et une sauvegarde contrôlée.Parcours 4e–3e : Examiner une perte ou un conflit de versions et vérifier une récupération.
9. Des comptes bien protégés

   Explorer des accès fictifs et les protections qui permettent de garder la main sur un compte.

   Parcours 6e–5e : Distinguer un identifiant, une preuve d’accès et une session.Parcours 4e–3e : Analyser la réutilisation des secrets et tester plusieurs protections.
10. Une IA peut-elle se tromper ?

    Tester un petit modèle préparé, examiner ses propositions et chercher des preuves.

    Parcours 6e–5e : Observer un classement à partir d’exemples et contrôler une proposition.Parcours 4e–3e : Comparer des erreurs et documenter les limites d’une conclusion.

11. Lire un graphique sans se faire piéger

    Modifier une représentation et examiner ce que les données permettent réellement de dire.

    Parcours 6e–5e : Lire les valeurs, les axes et les groupes comparés.Parcours 4e–3e : Distinguer effet d’échelle, indicateur et portée des données.
12. Construire une page claire et accessible

    Composer une page préparée, puis tester son organisation et sa lisibilité.

    Parcours 6e–5e : Choisir des titres, des liens, une alternative d’image et un contraste lisibles.Parcours 4e–3e : Justifier des contrôles de structure, d’information et de lisibilité.
13. Faire circuler un message fiable

    Observer un canal fictif et reconstituer un message malgré les incidents préparés.

    Parcours 6e–5e : Repérer désordre, perte et doublon, puis vérifier la réception.Parcours 4e–3e : Ajuster une convention de message et préciser ce que sa confirmation prouve.
14. Le numérique a une empreinte

    Comparer des usages numériques utiles et discuter les limites d’un modèle simplifié.

    Parcours 6e–5e : Comparer taille de fichiers, fréquence d’envoi et durée d’usage.Parcours 4e–3e : Relier plusieurs paramètres et garder séparés les indicateurs du modèle.
15. Un projet numérique, du besoin aux tests

    Préparer une page à partir d’un dossier, choisir les droits et garder une trace des contrôles.

    Parcours 6e–5e : Relier le besoin du visiteur aux données, à la page et à ses tests.Parcours 4e–3e : Conduire un projet avec protocole, conclusion limitée et contrôles traçables.

1. Le vélo et le secret des aimants

   Des objets du quotidien, une boussole et un compteur de vélo pour relier un test à une explication.

   Ce que l’on cherche : Comparer des comportements magnétiques et comprendre une chaîne de détection, de comptage et d’affichage.Une idée à réutiliser : Préparer un test comparable, préciser ce qui est mesuré et expliquer les limites d’un relevé.
2. Le théâtre de lumière

   Une silhouette de carton, une ombre et des lumières colorées deviennent les éléments d’un petit spectacle à préparer.

   Ce que l’on cherche : Faire varier une ombre, comparer des mélanges de lumières et distinguer source, surface éclairée et lumière reçue par l’œil.Une idée à réutiliser : Prévoir un réglage, garder une condition de comparaison et distinguer le dessin du modèle d’une observation réelle.
3. Le mystère du linge mouillé

   Une serviette qui sèche, un verre retourné et des gouttes sur une gourde froide : on suit le voyage de l’eau.

   Ce que l’on cherche : Repérer l’air, distinguer vapeur et gouttes et comparer des conditions d’évaporation ou de condensation.Une idée à réutiliser : Préparer une comparaison, garder un témoin et expliquer un conseil pour faire sécher du linge.
4. Un éclair, puis le tonnerre

   Deux signaux viennent du même événement. Leurs trajets permettent de comprendre l’attente entre ce que l’on voit et ce que l’on entend.

   Ce que l’on cherche : Relier une source à un récepteur, comparer des délais et estimer une distance selon le parcours.Une idée à réutiliser : Décrire un trajet et préciser ce qu’une estimation permet de conclure, à partir de simulations sans bruit ni flash imposés.
5. De la pile au barrage

   Une maquette de cabane reste dans le noir. On suit la boucle de sa lampe, puis on remonte vers les sources d’énergie.

   Ce que l’on cherche : Reconnaître une boucle fermée, comparer des matériaux et suivre les conversions d’énergie, avec leurs pertes.Une idée à réutiliser : Expliquer ce qui fait fonctionner un dispositif et distinguer ce qui circule de l’énergie transformée. Les activités réelles prévues avec l’adulte n’utilisent aucune prise électrique.